地震から考える周りとうまくやる力の必要性

最近、地震が頻発していますね。

これまでに学校や職場で何度も避難訓練を受けてきましたが、いざ、地震に直面すると固まってしまう自分がいます。

このまま、地震のエネルギーが放出されて、大地震にならないようにと願うばかりです。

日本は地震大国であり、歴史にも大きな影響を与えてきました。

幕末の安政の大地震などは年に１回ペースで１０年近く続いて、幕府の力を相当弱めました。

被災地への手当てや免税などが続けば仕方ありません。

ましてや自然科学の発達していない当時は、地震の原因が幕府の政治が悪いからだと難癖もつけられ、権威がガタ落ちだったのです。

しかも、国力が弱っているドサクサのタイミングでペリーやハリスと外交交渉をしたのですから上手くいくはずはありませんでした。

そこで、登場したのは

西郷隆盛　大久保利通　吉田松陰　伊藤博文　など

若い彼らが日本の夜明けを牽引しました。

それから約１００年後の戦中戦後の大きな地震（昭和１９，２１年）

から日本を復興させた

松下幸之助（松下電器）　本田宗一郎（ホンダ）　盛田昭夫(SONY)

若い経営者たち。

どちらの時代も、国難の中、力強く前に進んだのは人生の残り時間がたっぷりある若い世代でした。

元京都大学教授の 鎌田 浩毅氏は

高知の港の地震後の隆起の高さの記録が残っていることに着目した研究で有名です。

例えば、地震後に港の海底が1.5ｍ隆起した時は150年後に大地震

1ｍ隆起の時は１００年後に大地震（数字は正確な記憶ではありません）

といったもので、前回の隆起の高さから、次は2035年前後に来る可能性が高いという説を唱えています。

そんなことを言われても、なかなか対策が思い浮かびませんが、

個人では、災害救助がくるまでの食糧や水、充電器等の防災グッズを用意しておこうと思います。

地域では、人間関係を作ることでしょうか。

互いに助け合える関係が必要でしょう。

今、日向市ではコミュニティスクールを推進しています。

防災の観点からも、大人も小中学生も含めて顔の見える関係をつくることが求められます。

だからこそ、周りとうまくやっていく力を皆で育てたいものです。

次代を創る若者を育て、次代を牽引してもらいたいものです。

今回のお話はここまでにします。

次回をお楽しみに

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平等な依怙贔屓（えこひいき）

学校では、どうしても問題行動を起こす児童生徒に指導のエネルギーを取られてしまいがちです。

すると、普通に真面目にやっている子への先生方の関りが薄くなってしまいます。

薄くなってしまうことは避けたいのですが、それ以上に避けたいのが、普通にちゃんと真面目にやっている子を正当に評価しないことです。

例えば、毎日のように清掃をサボっている生徒が、教師が見回りに来た時に

たまたま真面目にやっていると

「やればできるじゃないか！いいぞ、頑張って続けような！先生は嬉しいぞ！」

と褒められたとします。

一見、良い声掛けのように思えますが、まずい対応です。いつも真面目にやっている生徒はたまったものではありません。

大多数の真面目な生徒のいつもの頑張りを正当に評価し、

「君がいつも真面目にやってくれているお陰で・・・」とか

「ごめんね。いつも声掛けできなくて。でもちゃんと見てるからね」

がないと、まじめな生徒のモチベーションが上がるはずがありません。

要は、あなたをちゃんと見ているということを伝える責任が大人にはあるということです。

ところで、オーケストラは、活躍の目立つバイオリンと滅多に顔を出さないチューバ（ドボルザークの新世界では４５分中１分程度）など、様々な楽器に支えられています。

演奏者一人一人にとって、一番大切なのは指揮者との関係のようです。

カラヤンは、全ての演奏者に、個別の一対一の関係を意識させるのに優れていると言われていました。

全体に振られているタクトでさえ、一人一人の演奏者が、「あのタクトは自分のために振られている。」と意識することが、仕上がりを素晴らしいものにするようです。

本来、指揮者のタクトは始めるタイミングと終わるきっかけを与えるものでしょうが、こういった関係を作り上げれば、指揮者が髪を振り乱して伝える情感さえ、自分に向けて伝えてきていると理解できるのでしょう。　

学校では、どうでしょう？

朝の会や帰りの会などの話が、全員に向けてのものであっても、一人一人が自分に向けての言葉だと思えたら、受け取り方も違ってくるでしょう。

もしかしたら、全体に向かって先生が笑顔を見せた時にチラッと目があった全員が、「あの先生の微笑みは、きっと自分だけに向けられたものだ。」と感じたら、しめたものです。

ある意味、自分は先生に贔屓（偏愛）されていると、全員が思ったら、それは平等だとも言えます。

その平等な依怙贔屓が生徒を安定させるのです。

今回のお話はここで終わります。

次回をお楽しみに

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大人になるということ

昨日は、成人の日でした。

大人の仲間入りをした喜びの顔と、そこまで育て上げた保護者の安堵の顔が映像で何度も流れていました。

さて、６０歳を過ぎた私の中にも大人になり切れない部分があって、説教めいたことは言えませんが、私は成人の若者が単に羨ましく、眩しく見えます。

仮に人生を１００年とするならば、２０歳の成人者は人生の5分の１しか終えていません。

人生を１日に例えるならば、彼らはまだ、朝の5時にもなっていません。

そう、夜明け前です。

20歳になるまでに彼らなりに喜びや後悔もあったでしょうが、まだまだこれから。

何をするにしても目指すにしても十分な時間があります。

その残された時間こそが、若者の圧倒的な財産であり、魅力ですから。

何だってできるし、何だって叶う

要は覚悟次第。

と思うのです。

成人の日に開封するタイムカプセルには、未来に向けた手紙を残すことがあります。

それと似たようなことを幕末の越前藩の橋本左内もやっています。

彼が書いた未来に向けた啓発録には、

「稚心を去れ」・・・目先の遊びや怠けたい心や親への甘えは捨てないといけない。

とあります。

15歳で元服（成人）していた昔のことですが、その覚悟に驚きます。

また、その啓発録には、交友を択ぶ（択ぶとは良い方を取るの意味）とあります。

友人には自分を成長させる益友と自分を堕落させる損友がいるからと言うのが理由みたいです。

夜明け前の成人には、友を固定せず、これからも自分を成長させる人たちに出会ってほしいものです。

成人おめでとうございます。

今回のお話はここまでにします。

次回をお楽しみに

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学校のルールメイキング

今月の１８日、日向市PTA研究大会で学校のルールメイキングをテーマにパネルディスカッションを行います。

学校のルールが、ブラックだとか理不尽だから、校則を見直しましょうという訳ではありません。

日本は民主主義国家ですから、ルールを決めた上で他者の自由を認めることが大切です。

そのルールも、多様な見方や立場から考えて、議会で決められたものですから、一部の人だけで決められたものではないですよね。

子ども達は、未来の社会を支える人材ですから、学校時代にルールづくりに加わる経験を積ませたいのです。

１９９４年に、日本は国連の「子どもの権利条約」を批准しています。

要は、子どもは差別されず、大切にされ、しっかりと保護されなければならないということなのですが、

その中に、子どもが自分の意見を自由に発言し、重視される権利が入っています。

難しい言い方をすれば、意見表明権とか意向尊重権と表現されます。

となると、大人は「子どもの言うことだから・・・」ではなく、ちゃんと一人の人間として尊重して意見を聞いてあげることが求められます。

そして、子どもの方も、知恵を絞って、他の自由を奪わず、最後は握手できる案を出すことが求められます。

国の方でも３年前の生徒指導提要にて、校則の見直しを児童生徒の意見を入れながら、絶えず見直していくよう指導しています。

ですから、「校則は変わらない」ではなく、「校則をよりよく見直していく」ことが当たり前で、見直さないのは・・・・？

もちろん、ルールは簡単には変わりません。

ルールにはそもそもの役割や意味があったはずですから。

ルールを変えたい人も変えたくない人も理由を持っていますから、合意にたどり着くのは結構大変。

しかし、、日向市PTAがそこに目を付けたのはとても良いことだと思います。

通いたくなる学校づくりにつながることでしょう。

今回はここまでにします。

次回をお楽しみに

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流暢性の幻想？

学生にとっては、最後のまとめの時期を迎えました。

試験も目白押しでしょう。

中高生は、英単語や歴史の重要語句など覚えることがいっぱいで、大変そうです。

ところで、近年、効率的な記憶の仕方についての科学的なデータが集まってきました。

その中で、分かった気になったり、覚えた気になったりしているのに実は身についていないことが多いことが分かってきました。

特に意味がないのは

授業中の黒板を写したものを、そのまま学習帳に写し直す勉強です。

時間をかけたのでしょうが、脳に全く負荷がかかっていません。

何も考えずに写せば済むものだからです。

言い換えれば、誰でもできる作業

ただ、厄介なのは、分かった気になってしまうところです。

見たことがある文字列が並んでいるからなのですが、学びの効果は極めて薄いことが分かっています。

となると、黒板を写す行為そのものも大して意味がないことが分かります。（板書をノートにとらずに叱られることが多かった私は、𠮟られ損だったかもしれません）

分かるとか覚えるには、「望ましい困難」が必要だからです。

「ちゃんと写しなさい。」

ではなく

「自分の言葉でまとめ直しなさい。」

とか

「習ったことから３つのクイズを作りなさい。」

なら、写すのとは違い脳が汗をかきます（負荷がかかります）から。

そうです。

いかに丁寧に写すのかではないのです。

アメリカの研究で、ハイライト（ラインマーカーで強調する）をしたり、赤線を引いた場合とそうでない場合の習得率が分かってきました。

その研究結果は、刺激的です。

両者に全く差異が見られないのです。

これも理由は同じ、分かった気になるけれど、分かっていない。

線を引いただけで勉強した気になっているだけなのです。

解決方法は、インプット（教わる、書き写す）とアウトプット（教える　思い出す）の割合をせめて半々程度にすることらしいのです。

となれば、国語や算数などの教科はもちろん、よのなか教室で学んだものは、アウトプットしなければ勿体ないことが分かりますね。

今回のお話はここで終わります。

次回をお楽しみに。

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情報収集は、手間も必要？

生成AIやChatgptは、人間（私）の理解を数段超えて、いろいろなことを可能にしています。

YouTubeでは、本当か嘘か分からない情報発信番組が興味深く作られています。

その精度たるや、ビックリするくらいのレベル！

玉石混交の情報の取捨選択は、ますます難しくなりました。

私などは、すぐに騙されそうです。

となると個人の情報を見極める力が、これからはとても大切になってくるでしょうね。

しかし、この力は、どう付けたらよいのでしょうか？

それは、面倒くさいけれど、情報を取りに行くために足を運ぶことかもしれません。

ネットに転がっている情報は、誰かが再加工したものがほとんどで、発信者の熱や想いは削がれたり、方向を変えられたりしています。

だから、直接、会って聞くのが一番だと思うのです。

ビジネスの国際会議でも、学術の会議でも、会議の中の発表そのものよりも、合間や前後での情報収集がとても役に立つと聞いたことがあります。

そこには、発信元の生の情報が転がっているからです。

つまり、声のトーンや声量、表情の変化、体で表現されるものなど、現場でないと分からない情報の強度があるからでしょう。

ですから、今年も本センターは、「生」の職業人を、子ども達の前に連れて行き、

「生」の情報を伝えていただきたいと思っています。

手間はかかるけれど、そこに真実があるからです。

今回はここまでにします。

次回をお楽しみに。

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心と体の令和

令和7年が始まりました。

「令和」もすでに定着しましたね。

「令」は美しい　「和」は調和

英語では、beautiful harmony

社会全体も私たちの仕事もしっかりと自らの責任を果たした上で美しい調和で前に進むことを願っています。

さて、学校は今日から始まるところも多いのではないでしょうか？

正月休みで生活のリズムが乱れ、朝起きるのが大変だった生徒や

「さあ。やるぞ！」という心の準備ができていない生徒もいたかもしれません。

昔から、心身を大切にとか、心身を鍛えよとか

言われてきました。

「心」だけ、「体」だけではない、両方。

それは、互いに影響しあっているからだと思います。

算数でいえば、足し算ではなく、掛け算

例えば、心も体も元気１００％の生徒がいたとします。

足し算なら、体１００％　　心１００点ですから

　１＋１＝２

　体は元気１００％でも、心が２０パーセントの生徒なら

　１＋０．２＝１．２

となり、元気な生徒に比べると６割くらいのエネルギーになります。

しかし、これを掛け算で考えると

　元気な生徒は　１×１＝１

　心が２０％の生徒は　１×０．２＝０．２

元気な生徒の５分の１しかエネルギーが期待できないのです。

故郷の子供たちが、新年を心と体の美しい調和で始められることを願っています。

本年も宜しくお願い致します。

次回をお楽しみに

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